miércoles, 30 de julio de 2014

La superintendente Cindy Marten 'supera las expectativas'

La Mesa Directiva del Unificado de San Diego ha publicado la evaluación del primer año de la superintendente Cindy Marten, concluyendo que "Cindy Marten ha superado nuestras expectativas", en una declaración conjunta publicada por los cinco miembros de la Mesa Directiva.

"Ms. Marten ha superado nuestras altas expectativas, adoptando la Visión 2020 de la Mesa Directiva y:
- Ha puesto la enseñanza y el aprendizaje al centro de la organización
- Se distingue por su habilidad para llegar a la comunidad y a una amplia gama de partes interesadas
- Administra la amplia visión del distrito, al tiempo que está atenta a todos los niveles de operaciones
- Ha puesto al frente a un sólido equipo de líderes que comparten su pasión por mejorar el aprovechamiento estudiantil para todos los estudiantes
- Desarrollando fuertes estrategias de presupuesto para múltiples años

En respuesta a la evaluación de la Mesa Directiva de Educación, Ms. Marten dijo que estaba "contenta con la confianza de la Mesa Directiva", y "emocionada de poder continuar este importante trabajo junto con extraordinarios educadores y personal para asegurar que servimos a las necesidades de nuestros maravillosos estudiantes".

La Mesa Directiva de Educación concentró su evaluación en cuatro de los indicadores de Escuelas Comunitarias de Calidad:
- Acceso a un currículo amplio y demandante
- Enseñanza de calidad
- Liderazgo de calidad y
- Aprendizaje profesional para todos

En la parte operativa, el factor clave fue el desarrollo del presupuesto.

Se usó la siguiente guía para medir el progreso en cada área:

Inicial – La Superintendente ha iniciado el trabajo y no hay evidencia de progreso aún.
En desarrollo – La Superintendente ha iniciado el trabajo, continua desarrollando la implementación, y ya hay alguna evidencia de progreso.
Logros – La Superintendente ha logrado la implementación del trabajo y el progreso es evidente.
Ampliado – La Superintendente ha logrado el trabajo y ya es evidente un progreso/impacto significativo.

La Mesa Directiva clasificó cada área de concentración de la siguiente manera:

Acceso a un currículo amplio y demandante: Logro
Liderazgo de calidad: Ampliado
Enseñanza de calidad: En desarrollo
Aprendizaje profesional para todos: Logro
Operaciones y Desarrollo presupuestal: Ampliado

Los miembros de la Mesa Directiva amplían un año más el contrato de la superintendente Cindy Marten

Los logros de la superintendente Marten a la fecha han reforzado la confianza da la Mesa Directiva en que su liderazgo tendrá como resultado un mayor éxito para todos los estudiantes. Por lo tanto, la Mesa Directiva ha decidido ampliar su contrato por un año adicional a los cuatro años del contrato original.

La Mesa Directiva de Educación indicó que "aunque hay muchos retos adelante, confiamos que bajo el liderazgo de Cindy Marten, todos los estudiantes prosperarán y tendrán la oportunidad de ser exitosos".

martes, 29 de julio de 2014

El programa ‘Run to Learn’ (corre para aprender) alienta a los estudiantes con discapacidades

Para los niños con discapacidades, la participación en el programa adecuado de ejercicio puede mejorar su calidad de vida y aumentar su capacidad aeróbica y su movilidad en general.

Para más de 60 estudiantes del distrito y de escuelas autónomas, el programa "Achilles Kids: Run to Learn" les brindó la oportunidad de hacer ejercicio y competir en una maratón virtual de 26.2 millas a lo largo del año escolar 2013-14. Cada participante recibió un nuevo par de zapatos Saucony para correr y una camiseta internacional Achilles.

"Las expresiones faciales de los estudiantes eran invaluables", dijo su maestro Daniel Feldman, quien coordina el programa. "Además de recibir sus nuevos zapatos para correr, los estudiantes sintieron satisfacción al alcanzar sus metas de actividad física y, en ese proceso, adquirieron confianza y se divirtieron".

Como parte del maratón, los estudiantes de los grados K-8 completaron tantas vueltas como pudieron de acuerdo a sus niveles de habilidad. Algunos de ellos tienen discapacidades físicas o intelectuales y/o son médicamente frágiles. Para completar este maratón, corrieron, trotaron, caminaron, o alguien empujó sus sillas de ruedas durante esta actividad de educación física adaptada que duró todo el año.

Éste es el decimotercer año consecutivo que Feldman coordina el programa Achilles Kids, el cual es parte del programa Achilles International que ayuda a dar esperanza, inspiración, y la alegría de la satisfacción a los niños con discapacidades. Los participantes incluyen a estudiantes que reciben educación física adaptada en las escuelas entre las que están la Primaria Euclid, la Escuela Autónoma Hollie Drive, la Primaria Horton, la Intermedia Knox, la Primaria Marshall, la Primaria Paradise Hills y la Escuela Riley.

"Con la ayuda de este programa", dijo Feldman, "mis estudiantes han estado deseosos de asistir a su clase de educación física adaptada".

Para más información, póngase en contacto con Carrie Rea, Administradora del Programa, Servicios Relacionados y Especializados, en crea@sandi.net<mailto:crea@sandi.net> o llame al 858-573-5941.

lunes, 28 de julio de 2014

Alumna de la Escuela Intermedia Standley gana concurso de ensayos de USD

A muchos, se les hace difícil definir el carácter, pero la alumna de séptimo grado Ashley Meader ya tiene una firme comprensión de su significado y propósito.
Su ensayo, titulado Human (Humano), ganó primer lugar en el concurso de ensayos El Carácter es Importante de la Facultad de Ciencias de Liderazgo y Educación de University of San Diego.
En respuesta al tema del ensayo "Por qué es importante el carácter", su ensayo describió el significado de las 10 Medallas del Carácter y cómo son parte íntegra de nuestras vidas. Esas medallas de carácter incluyen el respeto, la responsabilidad, la gratitud, la compasión, el valor, la conducta, la autodisciplina, la confianza, la honestidad y la perseverancia.
"Lo que pasa, es que el carácter es la base de la naturaleza humana. Es lo que nos lleva a ayudar a los demás, a hacer al mundo mejor de lo que es", escribió Ashley en su ensayo. "Porque el carácter es lo que causa los logros. Los logros causan el éxito. Y el éxito abre las puertas para tener un mayor y mejor impacto en el mundo".
Ashley recibió una placa de USD por su logro, la cual le fue presentada dentro de su clase por un representante de la Facultad de Ciencias de Liderazgo y Educación de USD.
"Ashley verdaderamente demostró cualidades del carácter como responsabilidad, valor, perseverancia y autodisciplina al enfrentar el reto del concurso y leer su revelador e inspirador ensayo", señaló la maestra de Ashley, Judi Lattimore.
Cada año, el Centro de Desarrollo del Carácter de USD patrocina el concurso de ensayos. El Centro trabaja con educadores y jóvenes para promover el desarrollo de destrezas de la vida necesarias para tener una vida personal y social productiva.

jueves, 24 de julio de 2014

Alumnos de primaria pasan su verano explorando las ciencias

Alrededor de 100 alumnos de segundo y tercer grado del sudeste de San Diego se han estado reuniendo dos veces por semana durante el último mes para aprender sobre la restauración de la Tierra. Las reuniones de los alumnos se llevan a cabo en EarthLab, una propiedad de 4 acres del Distrito Escolar Unificado de San Diego en Encanto. En EarthLab, los alumnos mejoran sus conocimientos científicos con demostraciones e instrucción enfocadas en la ciencia. Lea más de KPBS<http://http/www.kpbs.org/news/2014/jul/22/elementary-students-spend-their-summer-exploring-s/>.

martes, 22 de julio de 2014

El Unificado de San Diego se une al esfuerzo nacional por mejorar el rendimiento de jóvenes varones de color

Sesenta distritos escolares públicos grandes de toda la nación, incluyendo el Distrito Escolar Unificado de San Diego, proclamaron su compromiso por mejorar resultados los académicos y sociales para niños y jóvenes de color en un evento hoy en la Casa Blanca con el presidente Obama. La superintendente Cindy Marten estuvo entre los asistentes a este evento histórico.

En un llamado a la acción por parte de Council of the Great City Schools (Consejo de Grandes Escuelas Urbanas), cada distrito urbano grande apoyará un mayor esfuerzo por preparar a los jóvenes varones de color para la universidad y profesiones. Este compromiso incluirá una serie de acciones, incluyendo un enfoque en reducir el número desproporcionado de alumnos que se dan de baja de la escuela o que son suspendidos y ayudarlos a tener éxito.

"El compromiso que hacemos junto con el Presidente Obama es prometer a nuestros niños y jóvenes varones de color que firmemente apoyamos la equidad y oportunidad para nuestros alumnos de realizar completamente su potencial", comentó la superintendente Cindy Marten. "Representa una plataforma sin precedente que envía una fuerte señal a la nación. Como líderes de grandes distritos escolares públicos urbanos, comprometemos junto con la Casa Blanca nuestros recursos, esfuerzos, corazones y mentes para actuar con valor y convicción a tener un impacto positivo en la vida de nuestros jóvenes varones".

Casi el 32 por ciento de los jóvenes afroamericanos en edad escolar de la nación y el 39 por ciento de jóvenes hispanos en edad escolar de la nación están inscritos en escuelas públicas de ciudades grandes. El Distrito Unificado de San Diego tiene aproximadamente 46.5 por ciento de alumnos hispanos y 10.5 por ciento de alumnos afroamericanos inscritos en sus escuelas. El índice de graduación del 2013 para el Unificado de San Diego de alumnos de raza blanca fue de 94.1 por ciento, el índice de graduación de alumnos asiáticos fue de 92.9 por ciento; comparado con un índice de graduación de 82.8 por ciento para alumnos afroamericanos y 81.6 por ciento para alumnos hispanos.

La Mesa Directiva de Educación del Unificado de San Diego adoptó una resolución el 10 de junio de 2014 en apoyo al compromiso de los distritos urbanos grandes por abordar la brecha de rendimiento, particularmente con respecto a jóvenes varones de color.

"La brecha de rendimiento es una asunto urgente que debemos abordar como distrito escolar", comentó la Vicepresidente de la Mesa Directiva, Marne Foster. "Hemos establecido múltiples estrategias y estamos monitoreando de cerca a los alumnos que están en camino a graduarse para poder tener un enfoque específico en apoyar a nuestros alumnos".

El Unificado de San Diego aprobó el Plan de Control Local y Rendición de Cuentas que especifica la meta de "Cerrar la brecha de rendimiento con altas expectativas para todos" como su primer objetivo. Este plan delinea acciones específicas y medidas que el Unificado de San Diego implementará para evaluar el progreso continuo al cerrar la brecha de rendimiento, entre otras metas.

En "El Compromiso de las Escuelas Urbanas de América", cada uno de los 60 sistemas escolares urbanos se compromete a llevar a cabo acciones específicas. El Unificado de San Diego ha implementado o implementará las siguientes acciones:

* La adopción del compromiso de parte de la Mesa Directiva de Educación en colaboración con Council of Great City Schools el 10 de junio de 2014.
* Una investigación de Harvard se realizó en el 2013-14 para examinar problemas de prácticas en el distrito escolar que incluyeron: 1) evaluar las políticas y prácticas de disciplina; 2) Mejorar la preparación de educación temprana; 3) Cerrar la brecha de aprovechamiento e incrementar el índice de graduación; 4) Mejorar el reclutamiento, retención y evaluación de maestros y líderes escolares; 5) Alumnos que Aprenden Inglés a Largo Plazo.
* Proporcionar acceso a clases requeridas para la admisión a los sistemas de la Universidad de California y la Universidad Estatal de California (Cursos A-G) forma parte de los requisitos de graduación para la generación del 2016. El Unificado de San Diego supervisará de cerca el proceso continuo de los jóvenes varones de color hacia el cumplimiento de estos requisitos.
* Establecer en la Preparatoria Lincoln la escuela Middle College de Ciencias, Tecnología, Ingeniería, Arte y Matemáticas (STEAM) en colaboración con el Distrito de Colegios Comunitarios de San Diego.
* Colaboración con la Asociación de Educadores Afroamericanos para implementar el Plan Maestro para Acelerar el Logro de Alumnos Afroamericanos y Africanos.
* Colaboración con el Comité Consultivo Latino para desarrollar e implementar estándares de dominio cultural.
* Establecer el UNIFICADO de San Diego por medio del Comité de Diversidad para crear recomendaciones a la Superintendente y a la Mesa Directiva de Educación.
* Organizar un Equipo de Trabajo sobre el reclutamiento de maestros para explorar y abordar temas como la diversidad en la profesión. Esta labor se está llevando a cabo en alianza con universidades locales, organizaciones laborales y organizaciones con base en la comunidad.
* Desarrollar un Plan de Control Local y Rendición de Cuentas que incluya medidas para monitorear el acceso y cumplimiento de clases rigurosas como Asignación Avanzada, Bachillerato Internacional y Clases Universitarias y de Carreras de Educación Técnica.
* El Unificado de San Diego actualmente está implementando una Política Uniforme de Disciplina, que ofrece una guía a los directores para reducir el número desproporcionado de suspensiones de jóvenes varones de color al utilizar Intervención y Apoyo de Comportamiento Positivo (Positive Behavior Intervention and Supports) y Prácticas Restaurativas.

lunes, 21 de julio de 2014

El Departamento de Defensa de los Estados Unidos aprueba una subvención de $34 millones para modernizar dos escuelas del distrito

El 16 de julio, el Departamento de Defensa de los EE.UU. (DOD) aprobó una subvención de más de $34 millones para dar mejorías necesarias a las instalaciones de las primarias Hancock y Miller en la comunidad de Tierrasanta. Esta subvención de DOD se combinará con casi $8.6 millones de la Proposición Z para sumar un total de presupuesto de construcción de casi $43 millones para trabajo de reparación, renovación y reemplazo en las dos escuelas.

Estos fondos federales permiten al distrito reemplazar más de 20 salones portátiles viejos con salones permanentes modernos para lograr un entorno de aprendizaje más funcional en Hancock y Miller. Esto tendrá un impacto positivo importante y apoya la iniciativa de proporcionar escuelas de calidad en las comunidades.

"La Visión 2020 del Unificado de San Diego promete escuelas de calidad en todas las comunidades", comentó la superintendente Cindy Marten. "Esta generosa subvención del Departamento de Defensa nos ayudará a asegurar que los alumnos de las primarias Miller y Hancock reciban una educación de calidad mundial en un entorno de aprendizaje moderno".

"Este es otro ejemplo de cómo los niños se benefician cuando colaboramos con nuestros aliados comunitarios", comentó Kevin Beiser, presidente de la Mesa Directiva de Educación. "Nos complace trabajar con DOD y agradecemos esta subvención. Tenemos una orgullosa tradición militar en San Diego, y estamos contentos de tener la oportunidad de regresar algo a los hombres y mujeres en el servicio militar al dar a sus niños el mejor entorno de aprendizaje posible".

La construcción en Hancock y Miller comenzará en la primavera de 2016 y se espera que esté terminada a fines de 2018. Las escuelas permanecerán abiertas durante la construcción. Se emplearán etapas de construcción y otras estrategias para minimizar las interrupciones al entorno de enseñanza y aprendizaje.

Las mejorías y modernización planeadas en los planteles incluyen:

* Renovación de salones existentes
* Reemplazo de salones portátiles viejos con salones permanentes de un solo piso
* Reemplazo y mejoría de la seguridad en el plantel, así como sistemas de seguridad en caso de incendios y emergencias
* Renovación y mejoría de los sistemas de ventilación y aire acondicionado
* Reemplazo de sistemas eléctricos viejos y mejoría de la infraestructura tecnológica para apoyar la Iniciativa de Tecnología Interactiva del Siglo 21 en el Salón de Clases i21
* Reparación y reemplazo de banquetas incluyendo rampas y escaleras de acceso universal
* Renovación y mejoría de las zona de servicios alimenticios
El 5 de abril de 2011, el Decreto del Departamento de Defensa y de Apropiaciones de Año Continuo se convirtió en ley, autorizando al DOD dar hasta $250 millones para construir, renovar, reparar y ampliar escuelas primarias, intermedias y preparatorias públicas ubicadas en instalaciones militares para aumentar su capacidad o mejorar deficiencias.

Enlaces relacionados:
Informe de prensa de DOD: http://www.defense.gov/Releases/Release.aspx?ReleaseID=16831
Información sobre el proyecto en la primaria Hancock (vaya a "Project Schedules"): https://fpcprojects.sandi.net/Pages/Reports.aspx?SchoolName=9136
Información sobre el proyecto en la primaria Miller (vaya a "Project Schedules"): https://fpcprojects.sandi.net/Pages/Reports.aspx?SchoolName=9206

jueves, 17 de julio de 2014

El Unificado de San Diego obtiene calificación perfecta por su transparencia en el programa de bonos

El Unificado de San Diego obtuvo una calificación perfecta por parte de la Asociación de Contribuyentes de San Diego en el programa de bonos y es uno de sólo dos distritos escolares en ganar esta distinción. El informe fue publicado el 9 de julio.

De acuerdo al informe: "La Fundación Educativa de Contribuyentes de San Diego conduce investigación sobre asuntos relevantes a los contribuyentes, incluyendo la transparencia. Los contribuyentes deben poder determinar de inmediato si las nuevas bibliotecas, nuevas albercas y nuevas aulas, por ejemplo, que los oficiales del distrito escolar hayan prometido a los votantes al promover el bono han sido construidas. En muchos distritos, esta información es más fácil de encontrar ahora de lo que ha sido en el pasado. Este informe pretende proporcionar herramientas que pueden utilizar los distritos escolares del Condado de San Diego en el continuo proceso de mejorar la transparencia con respecto a los programas de bonos para instalaciones escolares.

Solo el Distrito Escolar Unificado de San Diego y el Distrito Escolar de Preparatorias Sweetwater Union obtuvieron calificaciones perfectas en la Boleta de Transparencia, y todos los otros distritos quedaron careciendo al menos una sección".

Lea el informe completo.<http://www.sandi.net/cms/lib/CA01001235/Centricity/Domain/1/School%20Bond%20Transparency%20in%20San%20Diego%20County%207-9-14%20SK.pdf> (En inglés)
Lea el resumen del informe<http://www.sandi.net/cms/lib/CA01001235/Centricity/Domain/1/School%20Bond%20Transparency%20in%20San%20Diego%20County%207-9-14%20SK%20Summary%20Report.pdf>. (En inglés)
Cobertura de medios:
Estudio muestra que los programas de bonos escolares son más transparentes<http://www.utsandiego.com/news/2014/jul/14/school-bond-programs-transparent/>, Lea en UT San Diego, 7/14/2014
Informe: Los programas de bonos para construcción del distrito escolar de San Diego se vuelven más transparentes<http://www.sandiego6.com/news/local/San-Diego-school-district-construction-bond-programs-to-become-more-transparent-267067031.html> (En inglés)