jueves, 18 de diciembre de 2014

FW: Programa de informática le abre el mundo a los estudiantes de la Preparatoria Hoover

<http://4.bp.blogspot.com/-gHpfHHssnNI/VI87Kvt21EI/AAAAAAAAGbg/0j5v3JbKyYQ/s1600/-1_t1200.jpg>
El estudiante de la Preparatoria Hoover Josecruz Morales conoce la importancia de la informática. Después de aprender la codificación por computadora, Morales dice que se le abrió todo un mundo nuevo. Lea el artículo de KPBS >><http://www.kpbs.org/news/2014/dec/11/computer-science-program-opens-world-hoover-high-s/>

martes, 16 de diciembre de 2014

Supervisora de los Servicios Alimenticios recibe un honor por sus contribuciones a la nutrición escolar

Felicidades a la supervisora de Área de los Servicios Alimenticios Christine Holmer, quien fue honrada recientemente con el Premio Louise Sublette como la Gerente del Año por California School Nutrition Association (Asociación de Nutrición Escolar de California). Este premio, en honor a Louise Sublette, reconoce a los gerentes de nutrición escolar por las contribuciones que han hecho a lo largo de su carrera de nutrición escolar.

Este premio es presentado a una persona que ha alcanzado logros excepcionales en un área específica o más en un periodo de tres años:

• Incrementar la aceptabilidad de los alimentos
• Enseñar/promover la educación de la nutrición
• Interpretar las necesidades del programa de los servicios alimenticios escolares
• Incrementar la participación estudiantil
• Capacitar al personal, promover el desarrollo profesional de los miembros
• Incrementar la concientización del público
• Incluir a los alumnos en la toma de decisiones
• Asegurar fondos adecuados para el programa de servicios alimenticios escolares
• Cooperar con asociaciones aliadas para promover la nutrición infantil y/o oportunidades para el desarrollo profesional

El Premio del Gerente del Año fue dado el nombre de Louise Sublette, una líder de la nutrición escolar durante la mitad del siglo veinte. Por más de 40 años, Louise Sublette trabajó en muchas aspectos de los servicios alimenticios y nutrición, incluyendo programas de escuelas públicas, universidades, hospitales y de alimentación de personas de la tercera edad. Su nombre se otorga a este prestigioso premio porque, a lo largo de su vida, Louise Sublette enfatizó que el éxito de la nutrición escolar depende de los profesionales que trabajan dentro de los programas de nutrición escolar.

lunes, 15 de diciembre de 2014

El estado lanza la Iniciativa de Implementación Anticipada de los Estándares de Ciencia para la Siguiente Generación de K-8

Para comenzar con la implementación en California de los Estándares de Ciencia para la Siguiente Generación (NGSS por sus siglas en inglés), ocho distritos escolares, incluyendo el Unificado de San Diego, han sido elegidos para participar en la Iniciativa de Implementación Anticipada de los NGSS de K-8 de California.<http://www.wested.org/the-california-k-8-ngss-early-implementation-initiative-launches/>
Desarrollada por la K-12 Alliance at WestEd, en colaboración con la Mesa Directiva Estatal de Educación, el Departamento de Educación de California y Achieve, esta iniciativa será un proyecto de demostración de comienzo acelerado para erigir la capacidad de la agencia local de educación (LEA) para implementar completamente los Estándares de Ciencia para la Siguiente Generación en los grados K-8. La iniciativa comenzará su trabajo del 4 al 8 de agosto de 2014 con una academia de una semana en el Sur de California.
Las LEAs participarán con la K-12 Alliance en la iniciativa en un periodo de cuatro años para desarrollar y participar colaborativamente en capacitación de liderazgo para maestros y administradores, y en desarrollo profesional de maestros en contenidos y pedagogía para lograr los cambios conceptuales requeridos por los NGSS.
Elegidos mediante un competitivo proceso de solicitud, los otros distritos de California incluyen a: Galt Joint Union Elementary School District, Kings Canyon Unified School District, Lakeside Union School District, Oakland Unified School District, Palm Springs Unified School District, Tracy Unified School District y Vista Unified School District.
Los miembros del Equipo Central de Liderazgo de NGSS del distrito incluyen a Michael Goodbody, maestro de recursos de matemáticas; Rosemary Cruz, directora de la Primaria Ross; Felicia Ryder, de la Intermedia Wangenheim; Joe Frescatore, director de la Primaria Carson; Rachael Tarshes, de la Intermedia Mann; Sharon Schmidt, de la Primaria Tierrasanta; Sara Church, de la Primaria Dingeman; Juliette Solis, de la Primaria Valencia Park; Christy Compton-Hall, de Bethune K-8; Karal Blankenship, de la Primaria Emerson-Bandini; Rodger Ashworth, de la Primaria Washington; y Don Whisman, administrador del programa de ciencias.

Para más información, contacte a Don Whisman, administrador del programa de ciencias y director del proyecto, Iniciativa de Implementación Anticipada de los NGSS, en dwhisman@sandi.net<mailto:dwhisman@sandi.net> o (619) 725-7345.

jueves, 11 de diciembre de 2014

12/9: Noticias actualizadas sobre las negociaciones con la Superintendente

Queridos miembros de SDEA:

El Unificado de San Diego y los equipos de negociación de SDEA se reunieron ayer por la tarde. Durante la junta, el distrito presentó una propuesta completa<http://www.sandi.net/negotiationsupdate/120814/Dec-8-Package-Proposal.pdf> diseñada para abordar las prioridades identificadas por SDEA y el distrito, y para establecer un marco de trabajo para orientar a las partes hacia un acuerdo.

La propuesta<http://www.sandi.net/negotiationsupdate/120814/Dec-8-Package-Proposal.pdf> es producto de un análisis significativo y discusiones sobe las realidades financieras y las posibilidades. El enfoque continua poniendo en primer lugar las necesidades de los estudiantes. La propuesta se centra alrededor de tres prioridades:

* Reducir el tamaño de las clases del kínder al 3er grado para el año escolar 2015-16
* Apoyar, atraer, y retener maestros de alta calidad
* Proporcionar apoyo académico y socioemocional para los estudiantes mediante los consejeros
Esta propuesta no sólo está alineada con muchas de nuestras prioridades mutuas, sino también con las prioridades compartidas en el Primer Informe Financiero Interino, nuestro trabajo de obtener constantemente más recursos para las aulas. El Primer Informe Financiero Interino será presentado ante la Oficina de Educación del Condado durante los próximos días. Lo siguiente resume los elementos esenciales.

Para mejorar los servicios para los estudiantes, dirigir los recursos disponibles hacia ellos, y ser congruentes con las estrategias delineadas en nuestro Plan de Control Local y Rendición de Cuentas, se propuso lo siguiente para realizar a partir del 1º de julio de 2015:

* Asignar el tamaño de las clases del kínder al 3er grado a razón de 24 a 1.
* Contratar consejeros adicionales para el nivel de intermedia y preparatoria.
* Asegurar que los consejeros y enfermeras de primaria no sean asignados a más de tres planteles escolares.
* Reducir la máxima cantidad de casos a cargo de especialistas de recursos para Educación Especial de 28 a 26.
Muchas de estas ideas y planes ya están y integradas en el plan presupuestal de nuestro Primer Informe Financiero Interino. Nuestra oferta para SDEA los integra en el acuerdo de negociación colectiva, creando un nuevo status quo y compromiso para el futuro.

Para poder apoyar, atraer, desarrollar, capacitar y retener educadores de altea calidad, y para proporcionar incentivos para desarrollo profesional continuo, el distrito ha propuesto lo siguiente:

* Comprometerse firmemente con la creación de nuevos sistemas de evaluación, desarrollados por maestros, personal de fuera de las aulas, y administradores, diseñados para promover el crecimiento profesional y el desarrollo de todos nuestros educadores.
* Plegar el Escalafón 1 y el Escalafón 2 de la escala salarial de maestros para que los maestros entrantes puedan ganar un mejor salario.
* Aplicar la diferencia de salarios entre el actual Escalafón 1 y el Escalafón 2 hacia el escalafón más alto de la escala salarial, incrementando así el salario máximo.
* Redefinir la 4ª y 5ª columnas de la escala, haciendo más fácil que los maestros avancen hacia estas columnas salariales más altas.
* Crear un programa de crecimiento profesional continuo para los maestros de salón, en el cual los maestros que completen 30 horas de crecimiento profesional en un año reciban un aumento de salario en el siguiente año.
* Mantener las prestaciones de salud y bienestar que se proporcionan actualmente.
* Construir los cimientos del futuro creando un grupo de trabajo con miembros del personal del distrito y de SDEA que se comprometan mutuamente a identificar comparaciones relevantes con distritos escolares para atracción y retención, recogiendo datos de estos distritos sobre todos los elementos de compensación, estudiando la información sobre los actuales obstáculos del distrito para reclutar y retener maestros, y reportando sus descubrimientos a los equipos de negociación.
La propuesta también reestructura los días de horario modificado en las primarias debido a una redacción que ya no está en vigor. Bajo la propuesta:

* Al menos el 50% de todos los días de horario modificado serán apartados para preparación individual de maestros.
* De los días restantes, 25% será dedicado específicamente al desarrollo profesional y a la colaboración y 25% se utilizaría a discreción de la administración del plantel, incluyendo desarrollo profesional adicional.


Además, la propuesta ofrece derechos adicionales como licencia por enfermedad para maestros visitantes y continuar las negociaciones para Educación de la Primera Infancia y para Educación Especial. Previamente, el distrito propuso que se condujera una revisión completa de nuestros programas y prácticas de Educación Especial. Continuamos estando muy interesados en conducir ese estudio.

Tenemos mucho trabajo por hacer para beneficiar a nuestros estudiantes. Nuestra propuesta no puede abordar todos los intereses que compartimos con SDEA. Ambas partes han peinado minuciosamente el presupuesto y las realidades fiscales actuales dictan una visión de corto y largo plazo. Nuestra meta con esta propuesta es enfocar los recursos disponibles a las mayores áreas de necesidad de nuestros estudiantes, y construir los cimientos para el progreso en el futuro para otros intereses y metas que compartimos.

Espero que las discusiones en la mesa de negociaciones sean de colaboración entre colegas, respetuosas y francas.

Atentamente,
Superintendente Cindy Marten

La Mesa Directiva concluye el calendario del ciclo académico 2015-16 y aprueba el plan de transición

La Mesa Directiva de Educación del Unificado de San Diego, en su junta del 9 de diciembre, votó por los calendarios académicos finales para el año escolar 2015-16 y aprobó el plan para que todas las escuelas hagan la transición al calendario tradicional común.

La Mesa Directiva aprobó los calendarios académicos de 2015-16 con un comienzo de clases el martes 8 de septiembre de 2015, para todas las escuelas. El último día de clases para los alumnos que asisten a escuelas con calendario tradicional será el 20 de junio de 2016; las escuelas con calendario de año continuo terminarán el 21 de julio de 2016. Ambos calendarios académicos tienen 180 días de instrucción y están publicados en el sitio web del distrito<http://sandi.net/calendars>.

El primer día de clases para el año escolares 2016-17 está aún por decidirse. Por recomendación del Comité de Calendario, el distrito explorará la posibilidad de comenzar los años escolares en el futuro en agosto, lo cual alinearía más a nuestro distrito con otros distritos escolares en el condado y tendría ventajas para los estudiantes de escuelas preparatorias. El distrito se comunicará con diversos grupos de interés en los siguientes meses para tener su opinión sobre este posible cambio.

Además, la Mesa Directiva aprobó el plan de transición de las 54 escuelas del distrito que actualmente están en calendario de año continuo al calendario tradicional común en los siguientes cuatro años comenzando con el año escolar 2015-16. Las escuelas de año continuo que harán la transición al calendario tradicional en 2015-16 incluyen a: las escuelas primarias Dewey, Ericson, Hancock, Hardy, Jerabek, Johnson, Mason, Miller, Porter, Sequoia, Tierrasanta, Valencia Park y Walker, junto con las escuelas intermedias Farb y Knox.

Lograr la transición de todas las escuelas a un calendario único ofrece una variedad de ventajas positivas y apoyos para las familias. Actualmente, algunas familia tienen hermanos en escuelas tanto tradicionales como de año continuo, lo que dificulta el cuidado infantil, las vacaciones y otras actividades pues los estudiantes no tienen sus vacaciones al mismo tiempo. Un calendario único también sirve a las familias que cuentan con los hermanos mayores para cuidar a los más pequeños.

El cambio a un calendario único será especialmente ventajoso a las familias militares ya que con frecuencia reciben órdenes de reasignación en junio, cuando sus hijos están en la escuela hasta julio. Además, la transición fomentará la estabilización de inscripciones ya que los datos de asistencia muestran que las ausencias pueden aumentar en las escuelas de año continuo durante los meses de verano, y algunas escuelas, particularmente las que dan servicio a las familias militares, pueden perder inscripciones.

Más información sobre el Plan de Transición del Calendario está disponible en www.sandi.net/calendartransition<http://www.sandi.net/calendartransition>.

La Mesa Directiva aprueba el Primer Reporte Financiero Interino

La Mesa Directiva aprueba el Primer Reporte Financiero Interino
La Mesa Directiva de Educación aprobó el Primer Informe Financiero Interino<http://www.boarddocs.com/ca/sandi/Board.nsf/files/9RJ2RB0362F8/$file/2014-15%20First%20Interim%20Financial%20Report%20Presentation%2C%2012-9-14.pdf> del Unificado de San Diego para 2014-2015 el 9 de diciembre. El informe proporciona a la Mesa Directiva información actual sobre el estado del distrito para el año fiscal actual así como incluye una visión preliminar del plan presupuestal de tres años para avanzar al año fiscal 2015-16, reflejando las prioridades del presupuesto que continúa reduciendo el tamaño de las clases, entre otras prioridades.

"Dentro de las continuas y severas restricciones presupuestales, estamos trabajando incesantemente para dar prioridad a más recursos para las aulas, y este compromiso con nuestras aulas se hace evidente claramente en nuestro Primer Informe Financiero Interino", dijo la superintendente Cindy Marten. "Sabemos lo que nuestras escuelas necesitan, y no vamos a esperar el presupuesto del Gobernador el mes que viene para determinar qué hacer. Tenemos nuestras prioridades establecidas con base en un año de retroalimentación colectiva y amplia de todos los grupos interesados y de nuestros socios".

"Si el presupuesto del Gobernador viene más alto que lo que anticipamos, podremos cumplir con nuestras prioridades de financiamiento más completamente. Si viene más reducido de lo proyectado, nos veremos más limitados pero mantendremos nuestras prioridades en su lugar" añadió ella.

Las prioridades de financiamiento para 2015-16 incluyen la reducción continua del tamaño de las clases, especialmente en los primeros grados, y más apoyo de consejeros, entre otras prioridades, basadas en estrategias delineadas en el Plan de Control Local y Rendición de Cuentas (LCAP). A la Mesa Directiva de Educación se le proporcionan informes actualizados mensuales de LCAP, y se comparten con comités consultivos de padres y estudiantes para poder obtener retroalimentación.

La aprobación del Primer Informe Financiero Interino es el primer paso de una serie que conducirá a la adopción final del presupuesto y del LCAP de 2014-2015.

Fechas importantes en el desarrollo del presupuesto:

1. Presentaciones mensuales del LCAP – Participación de padres, comunidad y grupos asesores, septiembre de 2014 a junio de 2015
2. Aprobación del Primer Informe Financiero Interino por parte de la Mesa Directiva – ACCIÓN DE LA MESA DIRECTIVA, 9 de diciembre de 2014
3. Visión 2020/planificación del LCAP – Finalizar las prioridades con el Equipo de Planificación del LCAP, diciembre de 2014 a enero de 2015
4. Propuesta Presupuestal del Gobernador publicada a mediados de enero
5. Informe de la Superintendente sobre soluciones y modificaciones para el presupuesto de 2015/16, 20 de enero de 2015
6. Publicación de los Libros de Trabajo de Presupuesto de Planteles (Site-Based Budget-SBB), febrero de 2015
7. Aprobación del 2º Informe Financiero Interino por parte de la Mesa Directiva – ACCIÓN DE LA MESA DIRECTIVA, marzo 15, 2015
8. Aprobación del 3er Informe Financiero Interino por parte de la Mesa Directiva – ACCIÓN DE LA MESA DIRECTIVA, mayo 15, 2015
9. La Mesa Directiva adopta el presupuesto final del presupuesto y del LCAP de 2014/2015 – ACCIÓN DE LA MESA DIRECTIVA, junio 30, 2015

"Valoramos la opinión de nuestras familias, miembros del personal y de la comunidad para tomar decisiones de financiamiento que tienen un gran impacto colectivo en las aulas", añadió Marten. "Hemos comenzado a tener conversaciones críticas con la Legislatura de California para mejorar la equidad y la suficiencia en el financiamiento a la educación, y aseguraremos que las voces de los grupos interesados sean incluidas en estas conversaciones".

El 1º de diciembre de 2014, como parte del Informe del Estado del Distrito<http://www.sandi.net/site/default.aspx?PageType=3&DomainID=1&ModuleInstanceID=19400&ViewID=047E6BE3-6D87-4130-8424-D8E4E9ED6C2A&RenderLoc=0&FlexDataID=105392&PageID=1>, la superintendente Marten y el Presidente de la Mesa Directiva Kevin Beiser hicieron un llamado a los legisladores a actuar para acelerar la restauración de fondos para la educación.

miércoles, 10 de diciembre de 2014

Celebración destaca a los estudiantes del nuevo Centro de Artes Escénicas de CPMA

"La enseñanza del arte no es algo extra", indicó recientemente el integrante de la Mesa Directiva John Lee Evans. "Es un componente esencial del currículo amplio y desafiante de nuestras escuelas".

El integrante Evans habló con estudiantes, padres, vecinos y líderes del distrito/la comunidad, mientras que el Distrito Unificado de San Diego celebró la finalización del nuevo y moderno centro de artes escénicas y otros mejoramientos a la Escuela Intermedia Creative, Performing & Media Arts (CPMA). La celebración del 18 de noviembre incluyó una ceremonia oficial donde se cortó el listón inaugural, presentaciones de los alumnos y recorridos del nuevo centro de artes escénicas y otros mejoramientos del plantel que recibió la escuela de Clairemont gracias al programa de bonos de la Propuesta S.

La banda de jazz de la escuela tocó varias piezas mientras los invitados llegaban a la celebración. Después de la ceremonia de dedicación, los invitados disfrutaron de media hora de música instrumental, cantos y bailes por parte de los estudiantes de CPMA. Estudiantes del programa de video de Educación Universitaria, Profesional y Técnica (CCTE, por sus siglas en inglés) grabaron el evento en video para la posteridad.

De acuerdo a Michael Reynolds, especialista del programa CCTE, el curso "Introducción a Video" de CCTE para 6º a 8º grado está integrando las presentaciones en vivo del centro de artes escénicas a su programa para que los alumnos puedan perfeccionar sus habilidades para "experiencias de eventos en vivo", y para difundir historias en vivo durante el noticiero estudiantil.

Padres e integrantes de la comunidad acompañaron al integrante Evans, Scott Thomason, director de CPMA; Abby Hickman, estudiante de CPMA; Cathy Hickman, maestra de CPMA; Lee Dulgeroff, funcionario en jefe de Planificación y Construcción de Instalaciones del distrito escolar, durante la dedicación oficial que destacó la joya del proyecto de modernización de todo el plantel escolar.

"La dedicación de esta instalación de bellas artes es otra señal del resurgimiento de escuelas de calidad por todo Clairemont Mesa", señaló el integrante Evans. "Éste es un buen ejemplo de la comunidad y el distrito trabajando juntos por tener escuelas de calidad en cada comunidad. Esta bella instalación servirá a todas las escuelas del área, además de otras organizaciones de esta comunidad".

El nuevo centro de artes escénicas de 20,600 pies cuadrados fue construido en el costado este del plantel de CPMA. Éste incluye un teatro de 432 asientos, dos salones de clases de música, taller de escenarios, sala de espera, sala de control, taquilla, baños, además de espacio de apoyo y almacenamiento.

El proyecto de modernización de todo el plantel incluyó renovaciones en cada todos los edificios para cumplir con estándares de accesibilidad y normas actuales de construcción, además de mejoramientos a la calefacción/ventilación/aire acondicionado, iluminación y bajo voltaje/tecnología. También incluyó renovar superficies de paredes, pisos y techos, pintar superficies externas, además de instalar una nueva cerca y jardinería en el frente de la escuela. Además, fueron remodeladas las instalaciones de servicios alimenticios, se construyó un nuevo kiosco de servicios alimenticios, el auditorio escolar fue remodelado, se renovaron las áreas de las regaderas/vestidores y se mejoraron los senderos.

El proyecto de más de $21 millones de CPMA fue financiado por la Propuesta S, uno de los impuestos temporales para mejora de capital del Distrito Unificado de San Diego. Para mayores detalles sobre este proyecto, favor de visitar CPMA<https://fpcprojects.sandi.net/Pages/Reports.aspx?SchoolName=9307> y desplegar hacia abajo hasta "Project Schedules."

Para mayores detalles sobre CCTE y sus programas, haga clic en CCTE<http://www.sandi.net/site/Default.aspx?PageID=446> o llame al 858-503-1758. Visite el sitio web de las Propuestas S y Z<http://www.sandi.net/site/Default.aspx?PageID=1913> para mayor información sobre el programa de bonos de mejora de capital. También pueden enviar un e-mail a SDUSDFacilitiesInfo@sandi.net o llamar al 858-637-3604 si tiene preguntas sobre las Props. S y Z. Las preguntas de los medios de comunicación deben ser dirigidas a Cynthia Reed-Porter, supervisora de comunicaciones, a creed-porter@sandi.net o 619-546-3378.